"La dislessia non è un problema complesso.
È una combinazione di elementi semplici da gestire uno dopo l'altro. Alla base della dislessia c'è un'attitudine naturale, un talento. Il dono della dislessia è il dono della padronanza."
Ron Davis, "Il Dono della dislessia", edizione Armando Editore.

:: IL METODO DAVIS®, UN'OPPORTUNITÀ PER TUTTI I DISLESSICI ::

Il metodo é un modello pedagogico di sostegno che persegue i seguenti obbiettivi:

• La corretta impostazione delle capacità di attenzione per ovviare alle situazioni di confusione che spesso i dislessici provano e che li disorienta. Un esempio è la confusione che provano davanti a lettere simili con orientamento diverso come p,b,d,q oppure a parole come "al" identificate a volte come "la". In genere queste difficoltà non sono dovute a un deficit di memoria e gli esercizi di ripetizione sono inutili. Il dislessico ha l'impressione di trovarsi davanti ad una parola o ad una lettera diversa ogni volta. Per affrontare la confusione l'allievo impara a centrare la sua attenzione in modo ottimale, a riconoscere le situazione disorientanti e a far fronte a queste situazioni ricentrando la sua attenzione.
  

• Il controllo dei fattori che provocano il disorientamento.
  La persona dislessica impara a controllare in modo ottimale i simboli del linguaggio.
  Per innescare i progressi in lettura, scrittura e ortografia sono previste tre tecniche di base:
  

1. Il controllo dell'alfabeto e dei simboli di base del linguaggio.
   
2. Il controllo delle parole che non rivestono significato per il dislessico e che quindi fatica a riconoscere e di conseguenza a leggere.
   
3. Un protocollo di lettura che include esercizi di decifrazione e di evocazione.
   

:: RISOLVERE LA CONFUSIONE DELLE LETTERE: L'ALFABETO IN PLASTILINA ::

Il disorientamento con cui il dislessico è spesso confrontato, è provocato da lettere isolate, visualmente o fonologicamente simili. Per esempio "c" è confuso con "e"; "p" con "b".
Per questo, una delle prime tappe consiste nel creare un alfabeto in plastilina; é un lavoro svolto in tre dimensioni (quindi vicino alle modalità di pensiero del dislessico) e nel quale il soggetto si implica globalmente; l'alfabeto cessa di essere qualcosa di arbitrario e diventa qualcosa del quale ci si può appropriare. Questa procedura permette anche di identificare con precisione le lettere o i suoni che causano confusione.
Oltre agli aspetti di percezione visiva sono sollecitati anche aspetti di percezione uditiva; grazie a una stimolazione acustica particolare si riorganizza correttamente l'attenzione uditiva. Questo è un aiuto basilare per superare le difficoltà di lettura, ortografia, di attenzione, di svogliatezza o iperattività.

:: LE PAROLE IN IMMAGINI ::

Le parole che creano più confusione ai dislessici sono spesso parole come : a, di , questo, perché,?
Sappiamo che il dislessico pensa frequentemente in immagini. Modellando il significato della parola con la plastilina, attua un'immagine mentale duratura per una parola particolare e la sua rappresentazione grafica (scrittura). Questo permette una comprensione precisa di una parola e la conoscenza della sequenza precisa dei vari grafemi. Il dislessico può così trovare un senso e un'ortografia corretti.
Questa tecnica va oltre le strategie multisensoriali che rafforzano la coscienza fonemica e che solitamente sono raccomandate ai dislessici.

:: TRE TAPPE PER LEGGERE FACILMENTE ::

La compitazione, lo scorrimento ripetuto dell'occhio da destra a sinistra e l'immagine-punteggiatura permettono di affrontare i problemi di velocità di lettura e di comprensione che si presentano. Spesso vi sono difficoltà a controllare lo scorrimento dell'occhio da sinistra a destra e a riconoscere una sequenza di lettere. Il dislessico deve sforzarsi in questo lavoro che per lui non è naturale come per gli altri; non dimentichiamo che tende a vedere le cose in maniera globale. Questo sforzo spesso influenza negativamente la comprensione, ed è costretto a rileggere più e più volte. Gli esercizi proposti offrono un modo piacevole e rapido per imparare a rispettare il corretto spostamento dell'occhio, per decifrare e capire ciò che si legge.

Nella rivista "Time" dell' 8 settembre 2003, Shaywitz, spiega che nei dislessici vi è un intoppo neurologico che ostacola il passaggio dall'analisi dei vari costituenti della parola al riconoscimento automatico della parola. Come ovviare a questo intoppo? Attraverso la prevenzione durante l'infanzia, appoggiandosi alla parte destra del cervello e adottando delle tecniche di compensazione, dopo gli otto anni. È proprio quanto io svolgo grazie al metodo Davis®.

:: ALTRI ASPETTI DELLA DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO SPECIFICO ::

Queste difficoltà possono manifestarsi come dislessia ma anche come disortografia (difficoltà ortografiche), disgrafia (difficoltà nella grafica e nel controllo della coordinazione oculo-manuale), discalcolia (difficoltà nel campo numerico e nelle operazioni matematiche). Anche per questi aspetti il metodo Davis® propone un intervanto mirato al controllo attivo di tali difficoltà.

:: DIFFICOLTÀ DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀ ::

In questo metodo, oltre a riorganizzare la capacità di attenzione visiva e uditiva, viene data molta importanza anche agli aspetti emotivi, al controllo dello stress e della propria energia attraverso esercizi mirati di rilassamento e di adeguamento dell'energia al compito da svolgere. Questi sono aspetti che una persona con deficit di attenzione fatica a gestire; lo si aiuta ad autoregolarsi e a mettere in atto le migliori condizioni per poter porre l'attenzione sullo stimolo. Per questo è indicato anche per persone iperattive o con deficit di attenzione.